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L’œil du Monde 45 rue du 27 août 1944 77400 Lagny-sur-Marne www.loeildumonde.com |
Atelier « Racines croisées »
A qui s’adresse cet atelier ?
- A des adolescents qui seraient intéressés par une recherche identitaire, ou bien qui en auraient besoin sans en être encore conscients.
- A une classe ou à un groupe d’enfants plus restreint, inférieur à 10.
- L’intérêt de cet atelier réside dans une réflexion sur la confrontation des civilisations. Le but de cette démarche est de sensibiliser les jeunes à la différence d’origines et à l’acceptation de ces différences. Le fait de remonter sa généalogie fait émerger des chapitres d’Histoire. Comprendre les raisons des exodes, des im- et émigrations.
- C’est la diversité des participants qui fera aussi l’intérêt de ces ateliers. Il sera intéressant de confronter les généalogies des banlieusards de souche auvergnate ou issus d’une origine béninoise par exemple.
- On préfère s’adresser à des enfants plus jeunes (classes de cinquième) pour favoriser une prévention des réflexes agressifs (xénophobie, racisme ou vengeance post-coloniale) plutôt que d’arriver quand les jugements sont déjà ancrés dans les esprits.
- Suivant l’âge des participants, les réponses trouvées seront différentes.
Programme de l’atelier :
Cet atelier requiert un cadre et un animateur de base qui assurent le suivi et la cohérence. Un ou une spécialiste encadre les étapes les plus pointues.
1) Recherche philosophique collective sur le terme civilisation (s).
· Ecoute les uns des autres. Discussions. Maïeutique.
- Par petits groupes de quatre ou cinq, chacun dit ce que ça lui évoque, ce qu’il en connaît, en réfléchissant par lui-même, en sondant ses pensées sans recherche extérieure aux personnes présentes.
- Chaque groupe expose ses conclusions aux autres.
· Recherche dans les livres, dictionnaires…
- La caractérisation de différentes civilisations peu faire apparaître un aspect historique.
- Conclusions sur le sens que nous donnons à ce mot.
2) Généalogie et croisements de civilisations
· Faire son arbre généalogique, chercher ses racines.
Amorcer une recherche sur sa famille signifie s’attaquer à la question : « d’où je viens ? » * , faire connaissance avec ses origines, l’histoire dont on est issu.
- Deux modes de travail : oral et écrit. En fonction des origines des participants, l’un ou l’autre sera favorisé.
- L’interrogation familiale directe favorise un dialogue auprès de membres de la famille (parents, grands-parents, oncles, tantes…).
- La recherche administrative auprès des instances civiles, militaires ou/et paroissiales donne à connaître les rouages d’une certaine civilisation.
- En remontant dans son histoire personnelle, l’Histoire collective se manifeste.
- Des difficultés familiales ou administratives se posent, nous y travaillons ensemble. L’importance de l’encadrement est primordiale. En fonction des cas de figure, on fera appel à un spécialiste qui aide sur un point particulier ou qui apporte un éclairage supplémentaire.
· Confrontations des arbres : analyse des croisements de civilisations.
- Présentation des arbres des uns aux autres.
- Interroger les arbres sous l’angle des croisements de civilisations. Des réponses arrivent à des questions qui se seraient posées auparavant. Certains pans d’Histoire se précisent.
- Présentation de la mappemonde du Conseil Municipal des Jeunes de Lagny-sur-Marne (en préparation avec le Service Scolaire de la Mairie).
- Musiques ou histoires d’instruments de musique révélateurs de croisements de civilisations.
3) Réalisations personnelles
· Applications créatives
En fin de parcours, riche de son apprentissage, chaque participant exprime la découverte qui l’a le plus intéressé par le moyen artistique de son choix :
- Présentation d’une définition du mot civilisation.
- Représentation de sa généalogie en deux dimensions ou sous forme de mobile, par la photo, la peinture, le dessin ou la bande dessinée.
- Reportage photographique lié au sujet « croisements de civilisations ».
- Montage d’une petite pièce de théâtre.
- Concert de musiques croisées.
- Ecriture de petits scénario de courts-métrages ou films d’animation, à tourner ensuite (prévoir deux à trois mois en tout).
- Réalisation d’un CDRom.
- Médiatisation des événements prévus.
· Exposition-concert
- L’ensemble de ces réalisations font l’objet d’une exposition / projection / représentation en fin d’année sur le lieu où s’est pratiqué l’atelier.
- Cette manifestation peut se rendre itinérante (Collèges, Médiathèques de la Région).
- L’œil du Monde prévoit un événement à l’Espace Charles Vanel à l’automne 2004. Une partie de cet animation accueillera les réalisations les plus élaborées.
Avec qui ? Où ? Quand ? Comment ?
· Dans quelles structures ?
- Le Service Jeunesse de la ville de Lagny-sur-Marne étudie notre proposition. Un Point Information Jeunesse va bientôt être ouvert à la maison des associations, 7 rue Vacheresse. Le Service Jeunesse ouvre concrètement en mai 2004.
- Les médiathèques et MJC, maisons de quartier. Les jeunes sont contactés par l’intermédiaire des mairies ou d’organismes d’aide aux jeunes. La Médiathèque Gérard Billy de Lagny-sur-Marne attend que nous lui proposions un horaire.
- Le collège permet d’atteindre les jeunes de manière plus globale, sans faire de distinction d’origine ou de milieu social. L’accompagnement d’un professeur de français assurerait une régularité et la durée d’un travail sur une année scolaire.
- Des classes de collège ZEP (Zone d’Education Prioritaire) peuvent présenter un intérêt particulier, un cadre plus libre pour aller plus loin dans la démarche. Elles peuvent offrir la possibilité d’un débouché sur un voyage de sensibilisation en milieu Touareg.
- Les Clubs de Prévention.
· Intervenants et spécialistes :
- Cercle de Généalogie de la Brie , contact : Bernard Lallemant. Interventions pour initier les enfants aux méthodes administratives et aide aux briards, moyennant une adhésion collective.
- Aude Droulers, passionnée de généalogie et ancienne institutrice. Adhérente de L’œil du Monde.
- Une institutrice ayant fait un travail avec ses élèves sur le Mali.
- Un(e) étudiant(e) de l’Université de Marne-la-Vallée. Intitulé du cours : « Histoire, espace et civilisation ». (A rechercher.)
- Brice Ahounou, ethnologue, journaliste chez Africa international, responsable de la programmation du Film ethnographique au Musée de l’Homme à Paris. Concept de civilisation.
- Françoise Belhachemi, professeur d’ethnologie à l’Université de St Denis-ParisVIII. Méthodologie liée à la transmission orale.
- Shaman Lebrun, musicien percussionniste. A découvert sa vocation lors de deux voyages, l’un à Djanet (Algérie du Sud) lors d’un échange d’enfants parisiens et touaregs, l’autre à Dakar où il fut hébergé dans une famille de griots.
- Autres musiciens : Mohamed Seba a animé des ateliers de percus pour des enfants ; JB, mêle Rap et social ; Daniel, père de Jérémie (Charles Vanel) avait joué des percussions à l’exposition « Apportez votre Œil » et se dit prêt à enseigner des ateliers de musique.